٢٠ سؤال عن كفايات رياض أطفال- التفاعل والتوجيه

المدح والانتباه والابتسامة في وجه الطفل عندما يتصرف بطريقة مستقلة ولو كانت خاطئة، يسمى:

عقوبة

تحديد

تشجيع

اطراء

قال تعالى: فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك “هذه الآية تدل على صفة من صفات المعلمة هي:

ألا تكون قاسية وأن تحسن إثابة الأطفال

أن تتمتع بالثقة في النفس

أن تقبل على عملها بحماس وإخلاص

أن تهتم بمظهرها الخارجي

مما يعوق إشباع هذه الحاجة المبالغة في حماية الطفل وتطويل فترة اعتماده على الكبار والخوف من المسؤولية ونقص الشعور بالثقة والمبادأة ….. هذه الحاجة هي:

الحاجة إلى النجاح

الحاجة إلى الاستقلال

الحاجة إلى تأكيد الذات

الحاجة إلى سلطة ضابطة

الإجراء الأول الواجب إتباعه عند ظهور مشكلة تبول الإرادي مفاجئة عند أحد الأطفال هو:

فرض جزاء أو عقاب على الطفل.

منع الطفل من تناول المشروبات الغازية.

التقليل من كمية السوائل التي يشربها الطفل.

التأكد من عدم وجود أسباب عضوية للمشكلة.

يأتي أحد الأطفال إلى الروضة مرتدياً ملابس وسخة، ويشعر بالجوع والتعب من قلة النوم. أي حاجات هذا الطفل أكثر تهديداً وفقاً لهرم ماسلو للحاجات:

البيولوجية.

الحب.

الأمن.

تقدير الذات.

أي الآتية تمثل ممارسة وقائية تصب بشكل مباشر في خدمة جهود المعلمة الرامية لتشجيع الأطفال على

السلوك بطريقة مقبولة:

تعزل الأطفال الذين يخالفون القواعد السلوكية وتحرمهم من اللعب.

تتواصل بشكل فاعل مع أسر الأطفال غير المنضبطين.

تطلب من المرشدة التربوية أن تتحدث إلى الأطفال غير المنضبطين.

تضع بالشراكة مع الأطفال لائحة للقواعد الصفية والإجراءات الروتينية.

أي الآتية تمثل ممارسة صحيحة تسهم في العدالة وتساوي الفرص بني الأطفال:

تتوقع المعلمة من جميـع الأطفال تعلّم الشـيء نفسـه بالطريقة ذاتـها.

تحول المعلمة دون أن ينجز أي طفل أكثر أو أقل من باقي أقرانه.

تتأكد المعلمة من أن تنوع خبرات التعلم بما يستجيب للفروقات بني الأطفال.

تعطي المعلمة نفـس القدر من الاهتمام والمسـاعدة لجميـع الأطفال.

أي النتائج الآتية تقدم مؤشراً أقوى على فاعلية منهاج الروضة في المجال الصحي:

تناول الطفل كل ما يـقدم له في فتـرة الوجبـة الغذائيـة.

امتناع الطفل ورفضه تناول أصناف طعام غير صحي.

ارتفاع مسـتوى وعي الآباء بالأسباب المسؤولة عن المرض.

التزام الأمهات بإرشـادات التغذية الصحيـة لأطفالهم.

أي العبارات الآتية توضح المقصود بـ (العزل) كأحد إجراءات تصحيح السلوك:

سـحب الامتيازات أو الأشـياء المفضلة من الطفل لفترة من الوقت.

توقف المعلمـة عن التفاعل مع الطفل حتى يتوقف سـلوكه غير المقبول.

توقف المعلمة عن متـابعة الطفل أثنـاء العمل والامتناع عن مسـاعدته.

سحب الطفل من موقف التفاعل ووضعه على حدة لفترة زمنية قصيرة.

ي العبارات الآتية توضح لماذا جيب أن يتوفر لدى المعلمة مدى واسع ومتباين من الأدوات والمواد:

يقوم الأطفال بإتلاف الأدوات ويستهلكون المواد بسرعة.

كي لا تضـطر لإضـاعة الوقت كـل مرة في شـرائها.

لتحقق للأطفال شرط التنويع الذي يحفظ دافعيتهم مرتفعة.

لتتثبت للأهـل أن الروضـة لا تبـخل على أولادهم.

جميع الآتية من الشروط الواجب مراعاتها عند وضع القواعد للطفل ما عدا واحدة هي:

يكون عددها قليل.

تعلم التوقف عن السلوك الخطأ.

تـمتاز بالمرونة.

تصاغ بشكل إيجابي.

تلاحظ المعلمة (هند) أن أحد الأطفال متأخر عن أقرانه في مهارات الرسم والتلوين واستعمال المقص. من الآتي أقدر على مساعدة المعلمة في الوصول إلى فهم صحيح لحالة الطفل:

ممرضة الروضة.

مديرة الروضة.

أخصائية التأهيل المهني.

المرشدة النفسية.

بعد أن بدأت المعلمة (بدرية) بعرض مفهوم جديد في وقت الحلقة، تشتت انتباه عدد من الأطفال نتيجة انشغالهم بالحديث الجانبي. أي الممارسات الآتية أكثر ملاءمة للتعامل مع هذا الموقف:

تتوقف عن عرض المفهوم، ولفت انتباه جميع الأطفال لأقرانهم غير المنتبهين.

تقف وتنظر نحو الأطفال غير المنتبهين ثم تطلب من أحدهم تفسيراً لسلوكه.

تتوقف وتطلب من الأطفال غير المنتبهين أن يقفوا في زاوية الغرفة الصفية.

تتوقف عن الكلام وتبدأ بعملية مسح بصري للأطفال حتى يتوقفوا عن الحديث.

عند عمل طفل سلوك خاطئ غير مقبول، ما التصرف الصحيح من المعلمة:

متعاطفة ومتسامحة

هادئة وحازمة

مهيبة ورادعة

أ وب

أسباب سوء معاملة الأطفال:

المشاحنات الأسرية

الضغوط الشديدة على الأسرة

الإهمال الجسمي

جميع ما سبق

یحظر على المربین استخدام العقاب البدني عند التعامل مع سلوك الأطفال غیر المقبول. أي الآتیة تمثل

المبرر الأقوى لمثل ھذا الحظر:

أثر العقاب البدني ضعیف ومؤقت

یعرض العقاب البدني الطفل للأذى النفسي

یفشل العقاب البدني في ردع الطفل.

یؤدي العقاب البدني إلى سلوكیات تجنبیة

أي مما يلي تمثل ممارسة صحيحة تسهم في العدالة وتساوي بين الأطفال:

تتوقع المعلمة أن الأطفال يتعلمون بالطريقة ذاتها

تتأكد من تنوع خبرات التعلم والأدوات

تعطي جميع الأطفال نفس القدر من الاهتمام

تتأكد أن الجميع ينجز بنفس القدر

أقل المشاكل التي يتعرض لها الطفل:

سرقة

تحرش

شتم

ضرب

طفل يكسر القوانين:

تذكره المعلمة بالقوانين

تحرمه المعلمة من النشاط

تذكره بأنه مخالف

تتجاهله

مجموعة من الأطفال لا يستطيعون انتظار دورهم في لعبة ما:

العب معهم

أوجههم لألعاب أخرى

أطبق النظام

لا شيء مما سبق

 

Advertisements

One comment

اترك رد

إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول:

WordPress.com Logo

أنت تعلق بإستخدام حساب WordPress.com. تسجيل خروج   / تغيير )

صورة تويتر

أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. تسجيل خروج   / تغيير )

Facebook photo

أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. تسجيل خروج   / تغيير )

Google+ photo

أنت تعلق بإستخدام حساب Google+. تسجيل خروج   / تغيير )

Connecting to %s