٥٠ سؤال عن كفايات رياض أطفال – مجالات النمو

المنهج النمائي يعني النمو المستمر ل:

  1. المعلمة
  2. الطفل
  3. المنهج
  4. جميع ما سبق

من مظاهر النمو:

  1. النمو السلوكي
  2. النمو الجسمي
  3. النمو الفردي
  4. النمو العلمي

يعتبر من الحاجات البيولوجية اللازمة لنمو الطفل الجسمي والعقلي والاجتماعي وهو يقلل من مجهود الطفل ويحفظ الطاقة اللازمة للنمو ويتيح الفرصة لبناء الأنسجة التالفة:

  1. الحاجة إلى النوم
  2. الحاجة إلى الطعام
  3. الحاجة إلى الرعاية الصحية
  4. الحاجة إلى الانتماء والولاء

قيام الوالدين نيابة عن الطفل بالواجبات أو المسئوليات التي يمكنه القيام بها:

  1. التذبذب
  2. التدليل
  3. الحماية الزائدة
  4. الحب

من قوانين النمو:

  1. سرعة النمو متساوية
  2. سرعة النمو ليست مطردة
  3. سرعة النمو ثابته
  4. سرعة النمو غير متوازية

تظهر لدى طفل رياض الأطفال جميع القدرات الاجتماعية التالية ماعدا……

  1. المبادرة إلى الاستقلالية.
  2. تطور مفهوم الذات في شكله النهائي.
  3. البدء بالتعبير عن مشاعره بأسلوب يتقبله من حوله.
  4. البدء بالاهتمام بما يدور حوله من محادثات اجتماعية.

من مظاهر النمو العقلي لدى طفل ما قبل المدرسة الابتدائية ما يلي:

  1. نمو القدرات العقلية العليا
  2. الذكاء العام
  3. نمو العلاقات والقيادة والاتجاهات
  4. ما ذكر في (أ)  و (ب)

عندما يقدم المنهج على شكل خبرات متعددة ومتنوعة فإنه يراعي خاصية هامة من خصائص المنهج بمفهومه الحديث إلا وهي خاصية….. :

  1. المرونة
  2. الاستمرارية
  3. الشمولية
  4. التكامل

 

تظهر هذه الحاجة عند رغبة الطفل في القيام بخدمات بسيطة لغيره كالكنس والخروج لأماكن قريبة لإحضار شيء، مما يشعره بقيمته عند أهله وعند نفسه … هذه الحاجة هي:

  1. الحاجة إلى التقبل
  2. الحاجة إلى التقدير الاجتماعي
  3. الحاجة للأمن
  4. الحاجة إلى تأكيد الذات

يعتقد أن الأطفال يعيدون تشكيل الصورة للبيئة التي يعيشون فيها بصورة أقرب إلى إلى أذهانهم وعقولهم، كما يرى أن اللعب عملية تكيف مع البيئة …. هذا رأي العالم:

  1. جون ديوي
  2. فروبل
  3. بياجيه 
  4. بستالوتزي

لا تتم هذه العملية إلا بعد سن معينة حيث يستطيع الطفل التحكم بعضلاته المسيطرة وذلك قرب عامة الثاني هذه العملية هي:

  1. الفطام
  2. الإخراج
  3. النوم
  4. لا شيء مما ذكر

أشار معظم العلماء والمربين على أهميته كمصدر أساسي لتنمية قدرات الطفل المختلفة وعلى رأسهم “جان جاك روسو” هذه العبارة تدل على أهمية:

  1. اللعب
  2. التعلم الذاتي
  3. الطبيعة
  4. المعلمة

مما يعوق إشباع هذه الحاجة المبالغة في حماية الطفل وتطويل فترة اعتماده على الكبار والخوف من المسؤولية ونقص الشعور بالثقة والمبادأة ….. هذه الحاجة هي:

  1. الحاجة إلى النجاح
  2. الحاجة إلى الاستقلال
  3. الحاجة إلى تأكيد الذات
  4. الحاجة إلى سلطة ضابطة

طول الطفل الطبيعي عند الولادة:

  1. 40 سم
  2. 50سم
  3. 60 سم
  4. 70 سم

تعتبر الانظمة الطفل كل من كان عمره أقل من:

  1. 20
  2. 18
  3. 19
  4. 22

من حقوق الطفل التي وضعتها اتفاقية حقوق الطفل إلزامية التعليم:

  1. الجماعي
  2. المتوسط
  3. الابتدائي
  4. الثانوي

الإجراء الأول الواجب إتباعه عند ظهور مشكلة تبول الإرادي مفاجئة عند أحد الأطفال هو:

  1. فرض جزاء أو عقاب على الطفل.
  2. منع الطفل من تناول المشروبات الغازية.
  3. التقليل من كمية السوائل التي يشربها الطفل.
  4. التأكد من عدم وجود أسباب عضوية للمشكلة.

جميع العبارات الآتية المتعلقة بالمنهاج الملائم نمائياً صحيحة ما عدا واحدة هي:

  1. ينطلق المنهاج الملائم نمائياً من نقاط الاختلاف الثقافية الموجودة بين الأطفال.
  2. يهمل المنهاج الملائم نمائياً ً الفروقات في الميول بين الجنسين.
  3. تتغير درجة صعوبة المهمة في المنهاج الملائم نمائياً بتغير الطالب.
  4. يسمح للأطفال وفقاً للمنهاج الملائم نمائياً بتأدية نفس النشاط بطرق مختلفة.

جميع الأوصاف الآتية تنطبق على المنهاج الملائم نمائياً ما عدا واحدة هي:

  1. بنائي.
  2. شمولي.
  3. أكاديمي.
  4. تكاملي.

يأتي أحد الأطفال إلى الروضة مرتدياً ملابس وسخة، ويشعر بالجوع والتعب من قلة النوم. أي حاجات هذا الطفل أكثر تهديداً وفقاً لهرم ماسلو للحاجات:

  1. البيولوجية.
  2. الحب.
  3. الأمن.
  4. تقدير الذات

أي الآتية تقدم المؤشر الأوضح على أن الأطفال يفكرون بطريقة ناقدة في الموضوعات العلمية:

  1. يطلبون من المعلمة أن تسرد لهم قصصاً علمية.
  2. يجيبون عن أسئلة المعلمة بعد إجراء تجربة علمية.
  3. يتحدثون فيما بينهم عن الظواهر العلمية التي تعلموا عنها. ي
  4. يخططون لإجراء تجارب علمية أثناء اللعب في الأركان.

في تسلسل التطور الاجتماعي للأطفال الرضع، أي المظاهر النمائية آلاتية تحدث أولاً

  1. الابتسامة الاستجابية.
  2. الخوف من الغرباء.
  3. المبادرة باللعب.
  4. قلق الانفصال.

لاحظت المعلمة (سارة) بعض مؤشرات التأخر النمائي لدى أحد الأطفال. تبقى المعلمة غير متأكدة من

صحة ملاحظاتها. أي الممارسات الآتية يتطلب أخذ موافقة خطية من والدي الطفل للقيام بها:

  1. تعديل الأنشطة الصفية وخبرات التعلم بما يستجيب لاحتياجات الطفل.
  2. الطلب من الإخصائية النفسية تطبيق اختبارات تشخيصية على الطفل.
  3. الطلب من معلمة أخرى ملاحظة الطفل في مواقف التعلم المختلفة.
  4. ملاحظة سلوك الطفل أثناء مشاركته في اللعب في الساحة الخارجية.

وفقا لنظرية التطور العقلي للعالم (جان بياجيه)، يستطيع الطفل في سن الثامنة أن يميز أن الماء الذي

ينقل من أنبوب طويل ورفيع إلى آخر قصير وعريض يحوي نفس الكمية. يعكس هذا الأمر تمكن الطفل من

مفهوم:

  1. الاحتفاظ.
  2. التصنيف.
  3. المواءمة.
  4. التمثيل.

تسهم أنشطة اللعب في تطوير (قدرة الطفل على التآزر البصري الحركي). تقع هذه المساهمة ضمن

فوائد اللعب في مجال التطور:

  1. العقلي.
  2. الجسمي.
  3. الصحي.
  4. الانفعالي.

ترغب المعلمة (نوف) في تشجيع أطفالها على القراءة وذلك في وقت اللعب الحر في الأركان. أي الممارسات

الآتية أكثر ملاءمة في تحقيق هذا الهدف:

  1. تخصيص جوائز للأطفال الذين يدخلون ركن المكتبة للقراءة.
  2. وضع قصص ومواد مقروءة أعلى من مستوى الأطفال لتحفزيهم.
  3. توفير مدى واسع من القصص التي تستجيب لاهتمامات الأطفال.
  4. ربط دخول الطفل إلى ركنه المفضل بدخوله إلى ركن المكتبة.

تغطي مرحلة الطفولة المبكرة المدى العمري الذي يمتد منذ الميلاد وحتى عمر:

  1. سنتين.
  2. أربع سنوات.
  3. خمس سنوات.
  4. ثمان سنوات.

أي العبارات الآتية توضح المقصود بالملاءمة النمائية:

  1. تتباين أنشطة التعلم بين مستويي الروضة الأول والثاني.
  2. يحصل الأطفال على معززات ترفع مستوى دافعيتهم.
  3. يتمكن الأطفال في عمر الروضة من التعلم لوحدهم.
  4. تعد الأنشطة التعلمية ضمن مستوى صعوبة متوسط.

أي الأوصاف الآتية تعرب عن حال مفهوم الذات عند أطفال مرحلة الروضة:

  1. مادي.
  2. مجرد.
  3. ثابت.
  4. متبلور.

يعاني أحد الأطفال في عمر الثلاث سنوات من تأخر واضح في الكلام حيث يلفظ عدداً قليلاً من المفردات، علاوة عن أن نطقه لعدد آخر منها غير واضح مقارنة بأقرانه من نفس العمر. أي الآتية تقدم تفسيراً محتملاً لتأخر الكلام عند هذا الطفل:

  1. تغيير مركز الطفولة الذي اعتاد أن يذهب إليه خلال العام الماضي.
  2. ميلاد طفل جديد للأسرة قبل تسعة أشهر من الآن وانشغال الأم به.
  3. تغيير الأسرة لمكان سـكنها القديم وانتقالها إلى حي أقل اكتظاظاً.
  4. إصابته بالتهابات متكررة في الأذن خلال السنة والنصف الماضية.

تضع معلمة الروضة عدداً من القصص المصورة الخالية من الكلمات. تنتهز فرصة أن أحد الأطفال التقط

إحداها وتشجعه أن يقرأ لها القصة. تسعى المعلمة بهذه الممارسة لتحقيق هدف رئيس هو:

  1. تعزيز مستوى تقدير الطفل لذاته.
  2. تحسين مهارة الطفل في العرض والشرح.
  3. تطوير مهارة الطفل في التعبير اللفظي.
  4. تحسين اتجاهات الطفل نحو القراءة.

أي الممارسات الآتية لها الإسهام الأكبر في استمتاع الأطفال وتشجيعهم على القراءة ومساعدتهم في

تطوير اتجاهات إيجابية نحوها:

  1. وضـع لائـحة للنجوم لتعزيز كل طفل عنـدما يـقرأ.
  2. التأكـد من أن الطفل يقرأ في كل مرة قصة جديدة.
  3. تخصيص فترة يومية لقراءة القصص بشكل جماعي.
  4. السماح للأطفال أن يختاروا القصص بأنفسهم من ركن المكتبة.

عطت المعلمة كتابا ً باللغة العربية لأحد الأطفال وقالت له: هل يمكن أن تخربني من أين أبدأ القراءة. ترغب

المعلمة من خلال هذه الممارسة تقييم الطفل في:

  1. معرفة الاتجاه الصحيح للقراءة.
  2. تمييز الحروف والكلمات.
  3. القدرة على بناء التراكيب.
  4. مهارته في التواصل اللفظي.

توفر المعلمة (رحاب) عددا ً من المواد القرائية للأطفال في ركن المكتبة، تشمل القصص، والقصص المصورة، والمجلات، وغيرها. يتوقع أن تسهم هذه الممارسة في تدعيم تطور الأطفال القرائي وذلك لأنها:

  1. تشجع رقابة الأطفال الذاتية.
  2. تغني حصيلتهم من المفردات.
  3. تعزز طلاقتهم اللفظية.
  4. تنمي القراءة المستقلة.

أي الممارسات الآتية تسهم أكثر من غيرها في تدعيم فهم الطفل لأهمية الكتابة في الحياة اليومية:

  1. وضع أدوات للكتابة في ركن اللعب التمثيلي.
  2. تشكيل أحرف باستخدام المعجون في ركن الفن.
  3. عرض أفلام حول الأحرف الهجائية.
  4. عرض قصة وقراءتها للأطفال بصوت مسموع.

تراقب إحدى الأمهات طفلها البالغ من العمر سنتين وهو يلعب بالمكعبات. أي ردود الفعل الآتية تتضمن ممارسة ملائمة نمائياً ويمكن أن تسهم في تطور الطفل في الحساب:

  1. هل يمكن أن تضع المكعبات الحمراء وحدها على حدة؟
  2. ما رأيك أن تعد معي وأنا أضع المكعبات جانباً؟
  3. ما رأيك لو استخدمنا المكعبات في بناء برج مرتفع؟
  4. أيهما الأكبر المكعب الأحمر أم الأصفر أم الأخضر؟

أي الأنشطة الآتية أكثر فاعلية في مساعدة أطفال الروضة في تطوير مهاراتهم في الاستقصاء العلمي:

  1. تصنيف عدد من أوراق الأشجار اعتماداً على شكلها ولونها وحجمها.
  2. المطابقة بين صورة كل حيوان ونوعية الغذاء الذي يقتات عليه.
  3. تلوين نماذج مرسومة لأوراق الأشجار بالرجوع إلى صورها الحقيقية.
  4. اكتشاف أي أنواع المكعبات تطفو اعتماداً على نوع المادة المصنعة منها.

أي الممارسات الآتية ينهمك فيها الأطفال فتسهم في تعزيز مهاراتهم في التفكري الناقد أثناء تعلم العلوم:

  1. جمع أكبر عدد ممكن من الصور للحيوانات آكلة العشب.
  2. العصف الذهني حول طبيعة الأنشطة العلمية التي يمكنهم تنفيذها.
  3. مناقشة الأخطاء التي ربما قد أدت إلى فشل تجربتهم الأخيرة.
  4. التشارك في نتائج التجربة التي قام بها كل منهم في منزله.

تطرح المعلمة عدداً من الأسئلة في مواقف مختلفة لتدعيم تطور الأطفال حسابياً. مثلاً، قد تسأل في وقت الحلقة الصباحية: كم طالب حاضر وكم طالب غائب، وقد تسأل في وقت الوجبة: من منكم يريد حليب بفراولة، وأيكم يريد حليب بموز. تساعد المعلمة من خلال هذا النوع من الأسئلة الأطفال في تطوير مهارتهم في:

  1. التصنيف.
  2. التسلسل.
  3. المطابقة.
  4. العد.

أي الأنشطة الحركية الآتية تسهم في تعزيز إحساس طفل الروضة بالتوازن:

  1. القيام بتمـارين الإطـالة.
  2. القفز مـن جهـة لأخرى.
  3. الحجـل على قدم واحدة.
  4. الجلوس في وضع القرفصاء.

جميع العبارات الآتية المتعلقة بالتطور الجسمي للأطفال صحيحة ما عدا واحدة هي:

  1. هناك فروق نمائية قليلة بني الأطفال من الجنسين في مرحلة الرضع والفطم.
  2. يسير التطور الجسمي لجميع الأطفال ضمن تسلسل محدد ومعروف.
  3. يتأثر تطور الطفل الجسمي بعوامل وراثية مرتبطة بالأم أكثر من الأب.
  4. تختلف معدلات التطور الجسمي بين الأطفال في مرحلة الروضة.

أي الأنشطة الآتية يعتقد العالم (جان بياجيه) أنه الأكثر إسهاماً في تطور الأطفال وتعلمهم:

  1. اللعب الجماعي.
  2. مشاهدة التلفزيون.
  3. قراءة القصص.
  4. الرسم والتلوين.

أي العبارات الآتية تنطبق على المهارات الحركية الكبيرة:

  1. يتفوق فيها الأبناء الذكور على البنات الإناث.
  2. أسهل من المهارات الحركية الصغيرة.
  3. يبدأ تعلمها متأخراً وبعد المهارات الحركية الصغيرة.
  4. يقتصر القيام بها على توظيف الأطراف السفلى.

من الحقوق التي كفلها الإسلام للطفل:

  1. الرعاية
  2. النسب
  3. حماية الاجنة
  4. جميع ما سبق

أسباب النحافة عند الأطفال:

  1. كثرة الحركة
  2. قلة الأكل
  3. القلق والخوف
  4. جميع ما سبق

تهدف المعلمة (سارة) في تشجيع أطفالها على التحدث باللغة العربية الفصحى. أي الممارسات الآتية أكثر ملاءمة في تحقيق هذا الهدف:

  1. تكثر من ترديد الاناشيد باللغة العربية الفصحى وتحرص على حفظ الأطفال لها .
  2. تقدم الهدايا التشجيعية للأطفال الذين يتحدثون باللغة العربية الفصحى لتحفزيهم.
  3. تتحدث المعلمة باللغة العربية الفصحى فيقتدي بها الأطفال.
  4. تطالب الأطفال عند التحدث مع المعلمة أن يتحدثوا باللغة العربية الفصحى.

تلاحظ المعلمة (هند) أن أحد الأطفال متأخر عن أقرانه في مهارات الرسم والتلوين واستعمال المقص. من الآتي أقدر على مساعدة المعلمة في الوصول إلى فهم صحيح لحالة الطفل:

  1. ممرضة الروضة.
  2. مديرة الروضة.
  3. أخصائية التأهيل المهني.
  4. المرشدة النفسية.

تهدف أنشطة القراءة المشتركة إلى تقديم نموذج لعملية القراءة يفيد الأطفال في تنمية:

  1. الاستعداد للقراءة المستقلة
  2. العلاقات الإنسانية
  3. الوعي بطبقات الأصوات
  4. تقدير قيمة المطبوعات

إحدى الانشطة التالية توفر فرصاً للأطفال لتحديد قواعد الإملاء:

  1. دراسة الكلمات
  2. القراءة الجهرية
  3. الكتابة الموجهة
  4. القراءة المستقلة

الثأثأة والفافأة والتأتأة من العيوب الشائعة لدى الأطفال في:

  1. القراءة الصامتة
  2. التحدث
  3. المسائل اللفظية
  4. التنغيم الصوتي

 

Advertisements

One comment

اترك رد

إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول:

WordPress.com Logo

أنت تعلق بإستخدام حساب WordPress.com. تسجيل خروج   / تغيير )

صورة تويتر

أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. تسجيل خروج   / تغيير )

Facebook photo

أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. تسجيل خروج   / تغيير )

Google+ photo

أنت تعلق بإستخدام حساب Google+. تسجيل خروج   / تغيير )

Connecting to %s